小明老師自己編了一個可以讓孩子理解的故事,說明學校的教導方向.
小明老師有著大孩子的氣質,讓孩子甚為喜愛.
繽紛,奔放,多樣,不設限的創意.......這些都是豐樂學生的創作.
選擇體制外的小學，並不保證，未來銜接體制內學校，一定無風也無雨，這當中有所謂的運氣問題。
真是有趣的機緣。同一天聽到兩個完全相反的故事。
在小明老師舉辦的「外來教室」說明會上，我巧遇了一位笑咪咪的豐樂家長，她的三個孩子全部念豐樂實驗小學。
看她很和善、容易親近的樣子，我轉頭問她:「孩子銜接體制內的學校,有沒有遇到問題?」
毫不遲疑，她立刻回答我:「沒有問題，他現在在國中念，快樂得不得了!」這個回答斬釘截鐵，很能安定像我一樣還搞不清狀況家長忐忑的心。
活動結束後，我們跑去用餐。正巧又遇到一組也在那裡吃中飯的家長，他們是豐樂創校的第一任家長，專程來參加學校的春之慶，,孩子現在在澳洲的華德福高中就讀。
據他們表示，他們的孩子是在國三那年，遭逢完全不適應的情況，而那個經驗非常慘痛，連家長也受到波及，非常痛苦，所以才決定讓他一個人到澳洲去念書。
然而主要的衝突點是甚麼呢? 他的孩子痛陳，學校不把他當人看。
孩子的運氣，跟他本身的彈性跟適應能力，環環相扣，因而造成了好或不好的結果。
而我的孩子，未來一旦去銜接體制內的學校,又會如何呢?
這些其實根本不必想像，也無須太擔憂，所有的可能都有，現在根本得不到我要的答案。 既然下定決心讓他進入體制外的學校，就是放鬆地陪他成長,邊走邊看了。
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